Образовательная программа

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение реализует основную образовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.

Полное наименование программы - Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 73.

Нормативный срок обучения - 5 лет.

Образовательная деятельность осуществляется на русском языке.

Уровень образования: дошкольное образование.

Количество обучающихся по программе: 216 человек.

Основная образовательная программа детского сада № 73. разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, с учетом Примерной основной программы дошкольного образования от 20.05.2015 года и на основе методических материалов основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы (будет реализовываться с сентября 2016).

Ведущие цели программы "От рождения до школы" — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника

Приоритет программы — воспитание свободного, уверенного в себе

человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его; большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине,гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим. Программа нацелена на развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей последующей жизни.

Одной из главных задач, которую ставит Программа перед воспи-

тателями, является забота о сохранении и укреплении здоровья детей,

формирование у них элементарных представлений о здоровом образе

жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности.

Специфика организации воспитательно-образовательного процесса охватывает не только обучение, но и все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом приоритетности видов деятельности в каждом возрастном периоде. Содержание организованной учебно-познавательной деятельности базируется на основе

проекта государственного стандарта дошкольного уровня образования,

инновационных образовательных программ,

программно-методического обеспечения детского сада.

При их определении выстраивается целостный педагогический процесс и фокусируется внимание только на актуальных, значимых и доступных пониманию ребенка темах и задачах.

В ДОУ № 73 реализуется образовательная программа «Развитие» НОУ «Психолого-педагогический учебный центр им. Л.А. Венгера «РАЗВИТИЕ» (Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Н.С. Баренцева)

Программа «РАЗВИТИЕ» является комплексной и рекомендована Министерством общего и профессионального образования РФ.

В ее основу заложены два теоретических положения.

Первое – это теория А.В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития, перехода от утилитарного понимания дошкольного детства к его гуманистическому пониманию. Установка на «самоценность» подразумевает отсутствие какого бы то ни было насилия над ребенком, навязывания ему чуждых его интересам и склонностям видов деятельности и форм обучения. Жизнь ребенка может быть полноценной при условии, если oн чувствует себя не опекаемым, а «созидателем», открывающим для себя что-то новое, приобщающимся к миру взрослых. Согласно этой теории основной путь развития ребенка – это амплификации развития, т. е. его обогащение, наполнение наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности.

Второе – это концепция Л.А. Венгера о развитии способностей, которые понимаются как универсальные действия ориентировки в окружающем с помощью специфических для дошкольников средств решения задач. Основным при этом является построение и использование образов, соответствующих фиксированным в человеческой культуре формам отображения свойств предметов и явлений, их связей и отношений. В процессе восприятие – это образы, соответствующие сенсорным эталонам, общепринятым образцам внешних свойств (формы, цвета, величины и др.). В процессе наглядно-образного мышления и воображения они соответствуют различным видам наглядных моделей (схемам, чертежам, планам и т.п.). В основе программы «Развитие» — личностно-ориентированная модель воспитания, которая предполагает создание отношений сотрудничества и партнерства между взрослыми и детьми.

Цель: развитие умственных и художественных способностей ребенка, а также развитие специфических видов деятельности дошкольника.

В задачи программы входит развитие:

сенсорных способностей и усвоение символов, являющихся предпосылкой последующего развития познавательных и творческих, интеллектуальных способностей ребенка; развитие эмоциональной отзывчивости на средства художественной литературы, театра, живописи и скульптуры, музыки;

способностей к наглядному объектному моделированию;

комплексных элементов логического мышления.

Программа «Развитие» разработана для четырех возрастных групп: младшей, средней, старшей и подготовительной.

Технология программы «Развитие» требует установления новых взаимоотношений взрослых с детьми на основе личностно-ориентированной модели воспитания, предполагает использование новых форм и методов. Развивающее обучение характеризуется самостоятельным поиском ребенка в решении различных проблем, осмысленным усвоением знаний, формированием активности, самостоятельности.

Программа "РАЗВИТИЕ" направлена на развитие умственных способностей детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в основном - в игровой.
Одной из форм работы с детьми является использование развивающих игр, которые способствуют развитию всех психических процессов, необходимых будущему школьнику.

Более успешному интеллектуальному развитию детей в детском саду № 73 способствует и вся организация опытно - экспериментальной деятельности. С самого раннего возраста дети знакомятся с объектами живой и неживой природы, их свойствами, учатся делать умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, анализировать, логические рассуждать.

Творческие способности ребенка проявляются и развиваются в самостоятельном опробовании нового материала, в совместном со взрослым и другими детьми освоении новых способов действия, но самое главное – в формировании и реализации художественных творческих замыслов.

Структурные компоненты художественно-эстетического развития:

Венгер Л

• Файл формата pdf
• размером 17,15 МБ

• Добавлен пользователем lepuslupus 02.02.2013 22:12
• Отредактирован 03.02.2013 20:02
• Скачан 317 пользователями

Программно-методическое пособие. Проект. Москва, Издательство НОУ «УЦ им. Л.А.Венгера «Развитие», 2012, - 144 с.

Данная программа является одной из первых вариативных программ дошкольного образования. Основополагающий принцип - развивающее обучение с опорой на психологическую теорию Л. А. Венгера о развитии способностей детей в дошкольном детстве. Специфическое отличие от других программ - в усилении внимания к средствам обучения, формированию у дошкольников способов решения познавательных и творческих задач. Основная цель - умственное и художественное развитие детей. Предназначена для работы с детьми в возрасте от трех до семи лет. Достоинства программы: четкая структура, детальная проработанность учебного материала, обеспеченность каждого занятия конкретным развернутым планом работы, средствами обучения. Рекомендована
Содержание:
Старшая группа. Характеристика возраста и задачи развития
Образовательная область «Здоровье»
Образовательная область «Физическая культура»
Образовательная область «Безопасность»
Образовательная область «Социализация»
Игра
Образовательная область «Труд»
Образовательная область «Познание»
Сенсорное воспитание
Ознакомление с пространственными отношениями
Конструирование
Развитие элементарных математических представлений
Развитие экологических представлений
Развитие элементов логического мышления
Подготовка к грамоте
Образовательная область «Коммуникация»
Речь
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Образовательная область «Художественное творчество»
Изобразительное искусство
Художественное конструирование
Достижения детей старшей группы, приобретаемые в результате образовательной работы
Интегративные качества, возникающие у детей старшей группы по итогам образовательной работы

• Чтобы скачать этот файл зарегистрируйтесь и/или войдите на сайт используя форму сверху.

Авторы: Л. А. Венгер, Е. Л. Агаева, Н. Б. Венгер, Р. И. Говорова, О. М. Дьяченко, Л. Е. Журова, Т. В. Лаврентьева, К. В. Тарасова, В. В. Холмовская, Л. И. Цеханская. М. Педагогика, 1986. — 224 с. Коллективная монография Для специалистов в области психологии и педагогики. Предисловие. Развитие общих познавательных способностей как предмет психологического исследования.

• 679,08 КБ
• скачан 285 раз
• добавлен 27.10.2012 00:57
• изменен 18.11.2012 09:43

Программно-методическое пособие. Проект. Москва, Издательство НОУ «УЦ им. Л.А.Венгера «Развитие», 2012, - 139 с. Данная программа является одной из первых вариативных программ дошкольного образования. Основополагающий принцип - развивающее обучение с опорой на психологическую теорию Л. А. Венгера о развитии способностей детей в дошкольном детстве. Специфическое отличие от.

• 18,74 МБ
• скачан 208 раз
• добавлен 02.02.2013 22:07
• изменен 03.02.2013 20:01

Официальный - Образовательные программы

МБДОУ №38 «Детский сад комбинированного вида" работает по следующим программам обучения детей:

• Основная общеобразовательная программа МБДОУ № 38 "Детский сад комбинированного вида".

"Программа воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М. А. Васильевой.

Образовательная программа "Развитие" - автор Л. А. Венгер.

Образовательная программа "Развитие+" - автор Л. А. Венгер.

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.

На первый план в программе выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности. С позиций гуманно-личностного отношения к ребенку программа направлена на развитие духовных и общечеловеческих ценностей.

Авторы сохранили лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, поддержание бодрого настроения, воспитание интереса к различным видам двигательной деятельности, потребность в ежедневных физических упражнениях; всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.

Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры.

Образовательная программа «Развитие» - автор Л. А. Венгер

В 1997 году авторский коллектив Учебного центра имени Л. А. Венгера был удостоен премии Правительства Российской Федерации в области образования за разработку образовательной программы «Развитие». Научные руководители: Л. А. Венгер – доктор психологических наук; О. М. Дьяченко – доктор психологических наук.

Способности понимаются как ориентировочные действия, которые осуществляются путем использования существующих в культуре средств. Для дошкольников это разного рода эталоны, схемы, модели, символы.

Программа направлена на развитие способностей дошкольника в процессе специфических дошкольных видов деятельности. Для ребенка это прежде всего игра, а также конструирование, изобразительная и литературно-художественная деятельность.

Условно способности можно разделить на две большие группы.

Первая относится к сфере познания действительности. Это способности, позволяющие ребенку с помощью моделей, схем проявить наиболее значимые для решения задачи наглядные, объективно существующие связи между предметами или частями предметов, обобщать свой познавательный опыт.

Вторая группа способностей относится к сфере выражения отношения к действительности и позволяет ребенку проявить это отношение с помощью символических средств.

Большое внимание в программе уделяется развитию творческих способностей ребенка. Они проявляются в самостоятельном опробировании нового материала, в совместном со взрослыми и другими детьми процессе освоения новых способов действия, но самое главное – в формировании замыслов их реализации.

Основной путь развития способностей – это постоянный переход от внешних действий с условными заместителями предметов (схемами, моделями) к действиям в уме. Дети сначала выполняют новые для них действия вместе со взрослыми, затем с другими детьми, и наконец, самостоятельно.

Основное условие развития личности детей – наличие привлекательных видов деятельности, предоставление возможности проявлять инициативу, внимание и уважение со стороны взрослых к каждому ребенку и взаимоотношениям детей, подлинное сотрудничество взрослого с детьми. Поэтому основной акцент программы направлен на освоение наглядных моделей на различном содержании.

• Сенсорное воспитание (направлено на развитие восприятия ребенка на основе культурных средств).
• Ознакомление с пространственными отношениями (направлено на использование наглядных моделей для ориентировки и составление таких моделей).
• Развитие элементов логического мышления (посвящен оперированию простейшими классами).
• Развитие элементарных математических представлений (знакомит с основными количественными отношениями).
• Овладение основами первоначальной грамоты (посвящен изучению звукового анализа слова, дифференциации звуков, умению правильно ставить ударение и т.д.)
• Ознакомление с художественной литературой и развитие речи (направлен на ознакомление с литературой, составлению рассказов).
• Конструирование (посвящен конструированию по схеме).
• Развитие экологических представлений (знакомит с представлениями о живой и неживой природе, особенностях растений и животных).
• Изобразительное искусство (знакомит с композицией рисунка, графическими образами).
• Игра (раздел посвящен свободной творческой игре и межличностным отношениям в ней)
• Режиссерская игра (посвящены игре по сценарию, разыгрыванию сюжетов; учит сопровождению действия словом и выражению голосом действия персонажа).
• Художественное конструирование (учит строить композиции на разные темы, при использовании сенсорных эталонов; при этом необходимое преобразование объектов развивает мышление)
• Выразительное движение (учит передавать язык жестов и мимику).

Дети младшей группы занимаются самыми важными для их возраста видами деятельности – игрой, конструированием, рисованием.

Большое внимание уделяется организации деятельности по сенсорному воспитанию, на которой малыши, играя в дидактические игры, незаметно для себя овладевают такими свойствами окружающих предметов, как цвет, форма величина.

В средней группе появляются новые виды деятельности (ознакомление с природой, математика и ознакомление с пространственными отношениями).

В старшей и подготовительной группах образовательная деятельность по математике и грамоте имеет не узкопрогматический характер (научить чтению и счету), но и общеразвивающий (дети проводят звуковой анализ слова, сравнивают числа между собой).

Особое место занимает ознакомление с логическими отношениями – с помощью средств – моделей, схем (круги Эйлера, древо и т.д.) дети упражняются в анализе-синтезе, делать умозаключение, выводы.

При реализации программы «Развитие» воспитатель работает в режиме проектирования: в начале педагог определяет, на каком уровне находятся дети данной группы, как «входят» в программу и т.д.

Затем выбирается стратегия, т.е. конкретные способы реализации программы. Реализуя задуманное, педагог осуществляет гибкое руководство, постоянно ориентируется на ребенка, ни шагу вперед без уверенности освоения предыдущего материала. Работа в режиме проектирования дает воспитателю ту свободу творчества, без которой невозможно развитие интеллектуальных и творческих способностей детей.

Программа «Развитие+» Л. А. Венгера

« Развитие+», Л. А. Венгер, под ред. А. И. Булычовой,НОУ «УЦ им.Л. А. Венгера «Развитие», 2012

Программа «Развитие+» Л. А. Венгера направлена на развитие способностей у детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации с взрослыми и детьми по всем образовательным областям.

Действия, которые выполняют дети в ходе обучения по программе «Развитие+», выполняют двойную функцию: с одной стороны, они обеспечивают усвоение предлагаемых в обучении содержаний, что особенно важно для детей старшего дошкольного возраста в связи с подготовкой к школе, а с другой стороны, и это главное, - развивают общие способности:

• умственные (познавательные и творческие) – позволяющие взаимодействовать с объектами окружающего мира;
• коммуникативные – для взаимодействия с людьми;
• регуляторные – для регулирования своего поведения и деятельности.

Данные способности позволяют ребенку самостоятельно обобщать имеющийся у него эмпирический опыт, анализировать новую ситуацию, находить решения различных задач.

Программа «Развитие +»:

• обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе;
• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• сочетает принципы научной обоснованности и практический применимости;
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процесс реализации которых формируются такие способности, которые имеют непосредственно отношение к развитию детей дошкольного возраста;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Программа «Развитие+» реализуется в следующих возрастных группах:

• младшая группа (3-4 года)
• средняя группа (4-5 лет)
• старшая группа (5-6 лет)
• подготовительная группа (6-7 лет)

Для нас первостепенное значение имеет:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности;
• творческая организация всего воспитательно-образовательного процесса;
• учет интересов и способностей каждого ребенка;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
• преемственность в работе детского сада и начальной школы.

Программы коррекционного обучения для детей с нарушениями речи

- Общеобразова тельн ая коррекционная программа дошкольного образования «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематич е ским недоразвитием речи (старшая группа детского сада)» (Т .Б. Филичева, Г. В. Чиркина).

- Общеобразо вател ьная коррекционная программа дошкольного образования «Программа обучения и воспитания детей с недоразвитием фо нетического строя речи (подготовительная к школе группа)» (Г. А. Каше, Т. Б. Филичева).

Программы предназначены для логопедов и воспитателей старшей и подготовительной к школе

групп, в которых воспитываются дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. В них определен объем знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в общеобразовательной школе. Предлагаемый материал по формированию произношения и усвоению элементов грамоты разработан с учетом имеющихся у детей отклонений в речевом развитии. В разделе «Формирование грамматически правильной речи» определены основные направления развития связной речи с учетом специфических особенностей детей данной категории.

- Общеобразовательная коррекционная программа дошкольного образования "Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи" (Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина).

- Общеобразовательная коррекционная программа дошкольного образования "Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада" ч. II. Второй год обучения (Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина).

В Программе освещается система коррекционного обучения детей с общим недоразвитием речи старшей и подготовительной групп. Охарактеризованы основные проявления недоразвития речи у детей дошкольного возраста и их психологические особенности; изложено содержание работы по формированию звуковой стороны речи, лексико-грамматических компонентов языка, связной речи и обучению грамоте; отражена специфика коррекционно- воспитательного процесса, преемственность в работе логопеда и воспитателя. Содержит указания по ведению документации логопеда.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Стандарт является основой для разработки образовательной программы дошкольного образования и вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования, а также основой для формирования содержания профессионального и дополнительного профессионального образования педагогических работников и проведения их аттестации. В стандарте учитываются возможности освоения ребенком образовательной программы на разных этапах ее реализации, а также индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования.

Основная общеобразовательная программа МБДОУ № 38

"Детский сад комбинированного вида"

Учебный план МБДОУ № 38 на 2015 - 2016 учебный год

Буклет программа "Развитие" Л.А. Венгера

Буклет дополнительные образовательные услуги в ДОУ